مشروع التقويم الشامل للمدرسة بمحافظة الخرج

يهدف التقويم الشامل للمدرسة إلى تقويم دقيق للمدرسة بكافة عناصرها ومكوناتها, على فترات متعاقبة وبصفة مستمرة حتى تأتي خطوات تصحيح المسار وتطويره فاعلة وذات أهمية لتدارك ما قد يكون من أخطاء ولتعميق الجوانب الايجابية في العملية التعليمية للارتقاء بالأداء إلى أفضل مستوى ممكن والاقتناع بأن تحسن جودة العمل في المؤسسات التربوية يؤدي إلى تحسين الإنتاجية والمخرجات التعليمية وخفض التكاليف وتحقيق رضى المستفيدين وتحسين معنويات العاملين’بدأت وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية تطبيق مفهوم الجودة منذ عدة سنوات ’وبأكثر من طريقة وكان من بين هذه الطرق تبنيها للتقويم الشامل للمدرسة وكانت البداية بمدرستين من مدارس البنين وعندما أثبتت التجربة نجاحها’حسب ما أوحت عملية تقويمها ’تم تطبيقها على نطاق أوسع كما طبق في تعليم البنات أيضا بإنشاء إدارة عامة للتقويم الشامل وتم اعتمادها بقرار معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خضر القرشي وتكليف الدكتورة فايزة أخضر بالعمل مديرة عامة لها حيث بدأت الإدارة ممارسة مهامها منذ ذلك التاريخ,.وقد تم تطبيق نظام التقويم الشامل للمدرسة بمحافظة الخرج عام 1429 بفريق عمل(4) مشرفات تقويم شامل وتكليف الأستاذة :غالية بن مبرد بالعمل كمديرة إدارة التقويم الشامل للمدرسة بالخرج .

الارتباط التنظيمي :

ترتبط مباشرة بمدير التربية والتعليم .

منسوبات قسم التقويم الشامل للمدرسة

مدیرة التقویم الشامل

ھدى سعید الزعبي

مساعدة التقویم الشامل

غالیة عبدالعزیز بن مبرد

مشرفات التقویم الشامل

١- سمیرة محمد العتیبي

٢- حسناء محمد الشمري

٣- مھا موسى الدوسري

٤- ریم حمد الكنھل

٥-عائشة سعد الرویبعة

٦- حنان نایل العنزي

٧- نفلاء نایف العتیبي

٨- وفاء سعد الحربي

أهمية التقويم الشامل لمدارسنا

لكل متأمل لنظام التقويم الشامل للمدرسة وإطاره العام يلمس أهمية هذا المشروع لمدارسنا لأسباب عدة نذكر منها :

1)أن المدرسة تضم بين جنباتها صنَّاع الحياة وأمل المستقبل ولذا لابد من أن تُشَّكل هذه الثروة على أساس النوعية والكيف لا الكم.

2)أن التقويم الشامل يعنى بالتطوير والتنمية المستمرة للطالب ولن يتم ذلك إلا بالأداء المتميز.

3)أن التقويم الشامل ينظر للمدرسة كوحدة متكاملة لا كأجزاء مستقلة أو متنافرة بل انه يحدد الأسس الصحيحة للتكامل في أداء المؤسسة التربوية.

4) يساهم التقويم الشامل من خلال عمله وفق ضوابط وآليات محددة في إبراز النواحي الإيجابية في عمل المدرسة وتعزيزها والنواحي السلبية وتلافيها.

الهدف العام للتقويم الشامل

الارتقاء بمستوى فاعلية و كفاءة أداء المدرسة و تجويد مخرجاتها بشكل مستمر و بما يحقق أهداف سياسة التعليم في المملكة .

مهـــــام إدارة التقويم الشامل للمدرسة :

1 – متابعة تنفيذ الخطط التشغيلية بعد إقرارها من صاحب الصلاحية .

2 – تقييم عملية التدريس من حيث إعداد المعلم وأدائه للدرس .

3 – تقييم سلوك الطلاب وتفاعلهم داخل الصف .

4 – تقييم تحصيل الطلاب الدراسي وتقدمهم مقارنةً بالمستويات المتوقعة .

5– تقييم أساليب تقويم المعلمين لأداء الطلاب والخبرات التعليمية التي تقدمها المدرسة لطلابها.

6 – تقييم إدارة تدريس المادة من حيث فاعليتها ، وإسهامها في رفع مستوى التحصيل ، لارتقاء بأداء المعلمين ، وتأثيرها في تحسين أساليب تقويم أداء الطلاب والإفادة منها .

7 – تقييم مدى التزام الطلاب بالحضور إلى المدرسة والحصة .

8 – تقييم إسهام المدرسة في النمو الخلقي والاجتماعي والثقافي للطلاب .

9 – تقييم فاعلية أساليب التوجيه والإرشاد في مراقبة ومتابعة تقدم الطلاب وحمايتهم والخدمات المقدمة لهم .

10 – تقييم الأنشطة الطلابية من حيث اتساعها وشمولها ، ومراعاتها لحاجات الطلاب الخاصة وتأثيرها في تحسن مستوى تحصيلهم وتطوير مهاراتهم الاجتماعية .

11 – تقييم فاعلية الإدارة المدرسية في تطوير عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم في المدرسة ، والتزامها تطبيق الأنظمة والتعليمات ، ومتابعة عملية التدريس وإيجاد البيئة التعليمية الفاعلة ، والضبط المالي والإداري .

12 – تقييم علاقة المدرسة بأولياء الأمور والمجتمع المحلي من حيث تعاون أولياء الأمور مع المدرسة ومتابعتهم لأعمال أبنائهم ، وإسهام المدرسة في خدمة المجتمع المحلي .

13 – تقييم كفاية العاملين في المدرسة ومستوى تأهيلهم ومدى الاستفادة منهم في تحقيق أفضل النتائج للطلاب.

14 – تقييم مدى كفاية المبنى المدرسي وملائمته للعملية التربوية والتعليمية إضافة إلى المعامل والتجهيزات ووسائل ومصادر التعلم .

15 – عقد اللقاءات التحضيرية لزيارة المدارس مع المدير والمعلمين وأولياء أمور الطلاب .

16 – إعداد التقارير التفصيلية والفصلية عن زيارات المدارس والمنجزات ومعوقات الأداء وسبل التغلب عليها ورفعها لمدير التربية والتعليم .

17 – اعتماد خطط علاج القضايا والملحوظات غير المرغوب فيها للمدارس .

18 – زيارة عيّنات من المدارس التي تم تقويمها في حدود 10% للتأكد من من تنفيذ خطط عملها وكتابة التقارير عنها .

19 – رفع تقارير المتابعة التي أعدت من قبل الإشراف التربوي .

20 – إقامة البرامج التدريبية للهيئة الإدارية في المدارس المزارة .

21 – الإشراف على تنظيم المعاملات والمعلومات الخاصة بالإدارة وحفظها بشكل يساعد على استخراجها بسهولة ويسر .

22 – أي مهام أخرى تكلف بها الإدارة في مجال اختصاصها